小学校也办大教育——桥东区乡村小规模学校发展新路探析

　　这是一场让乡村小规模学校实现高质量发展的探索与实践！

　　9月1日，桥东区大仓盖学区7所乡村小规模学校迎来30名来自城区的优秀教师，他们将开启为期一年的支教生涯。

　　“我们又有新老师了，一定会有更多有趣的课堂，上学太好了……”在大仓盖镇周顶屯小学，被称为“小机灵”的三年级学生王文泽大方地表达着自己对学校的热爱之情。

　　常峪口小学学生在玩纸飞机 岑屹 摄

　　随着城镇化加快和人口结构变化，乡村学校生源不断萎缩，桥东区大仓盖学区多所学校学生不到百人，有的学校只有二三十人。这些学校普遍面临教育资源配置水平较低、优质师资缺乏、很多教学活动无法开展、学生学习积极性不高等难题。

　　乡村小规模学校如何走出困境？如何办出小而美、小而优的学校？桥东区教体局用一年时间改革实践，让乡村小规模学校实现了华丽蝶变。

　　誓言 “一个学生的学校也要办好”

　　“城镇化进程中,乡村地区学校学生减少一定程度上属正常现象,可不管学生人数怎么减少,哪怕只有一个学生的学校也要办好，这是教育工作坚守的初心。”一年前，桥东区教体局局长郭丽宏在教师支教动员会上表态。

　　2017年，在行政区划调整下，大仓盖镇及东望山乡划归到了桥东区。大仓盖学区共有大仓盖镇和东望山乡13所乡村学校，7所学校学生不到百人，其中路家坊小学仅有25人，周顶屯小学仅有42人。

　　“学校人数越来越少，一个年级只有三四个学生，传统的教学方法提不起学生学习兴趣，老师们也迷茫起来，不知道学校的出路在哪儿？”路家坊小学“90后”校长吴宇道出了乡村小规模学校普遍存在的困惑。

　　乡村学校的硬件设施并不低于城区学校，场地大、教室多，智慧黑板、体育器材都较为齐全，他们最缺什么？毫无疑问，缺的是一支能引领乡村小规模学校提质增效的教师团队，缺的是一套有效的教育教学方法。

　　桥东区教体局深刻认识到，要想破解乡村小规模学校发展瓶颈，关键在老师。2022年9月，桥东区教体局从区属中小学校选拔了10名优秀教师到乡村支教，一场教学改革便从路家坊小学、周顶屯小学和常峪口小学3所试点小学拉开序幕。

　　在大仓盖学区，家庭条件好一点的学生，随父母外迁进城读书了，而留下来的孩子有的是留守儿童，有的是家庭条件较为困难的，这些孩子的教育问题更需要被关注。郭丽宏表示，要千方百计为这些孩子创造更好的教育资源和成长条件。

　　实践 混龄课堂+项目化学习

　　带学生们丈量土地的同时讲解长度单位，观察不同的蔬菜种子和蔬菜成长过程，研究植物细胞……回想过去一年在周顶屯小学支教的点点滴滴，来自第五中学的数学老师郝晓军历历在目。

　　他介绍，在桥东区教体局的指导下，包括他在内的3位老师来到周顶屯小学支教，并与原在校教师共同探索“混龄课堂+项目化学习”的教改新路。

　　“顾名思义，项目化学习就是指以一个‘项目’或‘主题’为依托，老师们发挥专长、相互配合，设计融入各科知识点和综合实践的系列课程。让两三个年级同时上课，以达到增强互动交流、相互帮助、扩展知识、提高动手实践能力等教学目的。”郝晓军解释。

　　他告诉记者，比如围绕“春”、“种植银行”等“项目”，老师们带领孩子们学习古诗词、开展劳动体验、进行手工制作等，课程内容的设计环环相扣，激起学生的学习兴趣，新颖的课堂上处处是欢声笑语。

　　周顶屯小学三年级学生袁博自豪地说：“去年，我二年级的时候就会背《少年中国说》了，我还会背很多古诗词。”

　　对于“混龄课堂+项目化学习”的教改成功在哪儿，支教老师戴叶霞感受深刻。她说，刚开始，孩子们普遍表现沉闷，不爱表达，甚至对项目化学习和老师交给的任务表现抵触心理。由于孩子们平时没有养成读书的好习惯，课外知识面窄，一让他们准备素材，展开讨论，谈感受等就犯难，只能是老师们不断的鼓励，陪着他们一起查，一起写，慢慢地，孩子们从开始不敢站上来，到敢说、敢表现，会整理，当他们分享表达娓娓道来的时候，老师们的成就也感油然而生。

　　“支教的方式，对于乡村学校和老师的成长都有促进，教学相长。”戴叶霞表示，一年的支教经历，全身心地投入感情，让她意识到老师面对学生不仅仅是上课、考试、成绩，还有很多要关注、要关心、要沟通的，这些宝贵的经验将应用到以后的教学工作中。

　　成果 脸上有笑容 眼里有光芒

　　一个孩子快不快乐，从他的脸上的笑容和眼里的光芒就能看出。

　　周顶屯小学校长侯峰激动地告诉记者：“与以前相比，如今我们的孩子变得自信开朗、积极上进了。”

　　对于乡村孩子的情况，做了多年校长的侯峰十分了解，留守在乡村的孩子往往缺少父母陪伴，加上老人娇惯，孩子们贪玩甚至沉迷手机、电视等电子产品，找不到学习的乐趣。

　　“当支教老师、项目化学习来到乡村学校的时候，老师们用独特的教学方式为学生们打开了一片崭新的教学天地，激发出他们求知的欲望。”侯峰介绍，当老师和学生一起玩魔方，学生就喜欢上了魔方；当老师和学生一起玩数独游戏，学生就喜欢上了数独；当老师给学生讲名著、古诗词；学生就喜欢上了读书背诗……

　　上个学期期末考试，周顶屯小学四、五年级学生优秀率在90%以上，其中个别科目是100%。侯峰说，“混龄课堂+项目化学习”不仅在提升学生综合素养上取得效果，学习成绩的提高也证明了改革的成功。

　　不仅学得好，生活也要好。通过自筹资金和引进爱心企业资助的方式，桥东区为乡村小规模学校实施了空间改造，增设图书角、食堂、餐厅、浴室等，为学生提供免费早餐和午休宿舍，以培养学生良好的学习、生活和行为习惯。

　　路家坊小学一位学生告诉记者，由于自己家住平房没有浴室，以前很少洗澡，自从学校为学生提供浴室，她每周都可以洗澡。她说：“我们学校变得越来越好啦！”

　　“一年来，孩子们脸上的笑容越来越灿烂，老师们的干劲越来越足，我对办好乡村小规模学校充满信心。”吴宇感慨地说。

　　今年6月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于构建优质均衡的基本公共教育服务体系的意见》指出，推动城乡整体发展，科学制定城乡学校布局规划，办好必要的乡村小规模学校。

　　郭丽宏表示，目前，桥东区已建立起城乡学校帮扶激励机制，一个乡村小规模学校与一个城区学校结对子、手拉手，通过教师支教、跟岗教学、优质课共享等举措，达到资源优化配置、教育均衡发展的目的。他希望有一天，不仅是城区学校拉着农村学校发展，也要把农村学校项目化学习的成果、和谐的师生关系、自由的成长环境反向向城市辐射，实现城乡教育一体化的双赢，让小学校也能办大教育。

　　（记者 张凤燕）