“双减”下的花式作业我们很喜欢

　　张家口新闻网讯：花样跳绳、 创意手工、社区实践……“双减”后，以激发学生自主学习能力的个性化课后作业渐渐兴起，取代了过去单纯枯燥的书写作业，让学生们很喜欢。

　　以减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担为主的 “双减”政策，在我市落地实施已有一段时间。 日前，记者走访我市多所小学发现，我市小学生课后作业变样了：花样跳绳、家务劳动、创意手工、社区实践、和父母聊天……作业不再是单纯的书写，以激发学生自主学习能力，开拓思维、提升综合素质为目的个性化课后作业渐渐兴起， 融入了亲子关系、体育运动等新鲜内容，让孩子们课后有更多时间去关注、探索自己感兴趣的领域， 实现个性化发展。

　　“今天我早早写完基础作业，还完成了几道拓展题目，很有成就感。”正在院子里跳绳的洋洋高兴地向记者介绍，老师现在布置家庭作业时，会有基础知识训练、拓展知识应用和问题解决三种题目，他一般会先把基础知识部分作业完成，再适当的有选择的完成拓展知识应用和问题解决类题目。这样的作业形式缓解了心理压力，舒缓了亲子关系，也让他的学习生活更快乐。

　　据了解， 自从实施“双减”政策，我市多所小学除了严控作业总量以外， 实行分层布置作业，既能关注学生的个体差异，又能满足他们不同的学习需要。

　　金鹰小学根据学段、学情、 学科特点及学生实际需要和完成能力，各年级各学科组研究设计了科学、 合理、 有趣的 “好习惯作业+趣实践作业+读书助成长打卡” 三级作业， 三级作业设计既注重基础性，又具备探究性、 实践性，同时重视学生创新能力的培养， 教师在布置作业前一般先将作业做一遍， 将作业分为“必做作业”和“选做作业”，作业布置根据学生的学情，为学生精心选择作业，真正做到“减负不减质，减负要增效”。 经开二小在作业设计上从学生的视角出发， 注重作业的趣味性、多样性、生活性、以形象思维为主把活动与知识结合起来。根据学生的主体性、差异性、发展性，为学生布置符合孩子自身情况的作业, 激发每一位学生的学习热情。经开三小制定了“双减”背景下的《作业公示制度》，要求在布置作业时要做到量的分层、 难度的分层、自主的分层、还有评价的分层。

　　“‘双减’以后，我感觉轻松了很多，不用在帮孩子做各种小报和视频，也不用给孩子判作业。 ”苏女士笑着告诉记者，“双减” 后孩子轻松了不少，她也轻松了。 很多家长均表达了和苏女士一样的感受。

　　据了解，“双减”以来，我市多所学校杜绝给家长留作业。怀安县长胜小学、金鹰小学等学校要求不得布置学生难以完成，形似给学生布置实则给家长布置的作业。所有年级均不得将小报、视频制作布置为家庭作业，确需由学生制作的小报应在学校由教师辅导完成。除此以外， 加强作业批改，实施“有发必收、有收必批、有批必记、有错必纠”的作业管理模式。 作业批改后及时反馈，个性错误学生自主修改，共性错误要求课堂上统一讲评。

　　此外， 下东营小学、南菜园小学等学校推行“无作业日”，孩子们利用课余时间， 亲近阅读、感受艺术、接触自然，强身健体……课余生活变成成长的大课堂。

　　小作业、大思考，“双减”来了，作业变了，我市各小学也在不断探索“减负增效” 的有效举措，让每位学生都能做最好的自己。（田小艳）