“用AI赶作业的孩子”有没有未来？

　　□苏砥

　　假期结束，“神兽”归笼，补作业又上热搜。今年有了新情况，因为DeepSeek。数学题、作文题自然不在话下，即使是家长挠头的PPT，也能轻松搞定。

　　自然也会引发担忧与反思：有了如此强大的外脑，孩子们会不会就不动脑了？会不会形成依赖，产生惰性？

　　担忧可以理解：人工智能进化太快，曾经写出的文字充满“机器感”，如今用DeepSeek生成一篇作文，恐怕老师很难分清是出自机器算法还是学生之手。且如果提示语合理，它语言表达的丰富度、生动性，甚至在不少写作者之上。从这个角度讲，确有必要做一些规定和限制，避免学生作业成了人工智能作业。

　　但这是孩子们的问题吗？显然不是。放着这么个强大而实用的工具，谁不想用一下。有不少后台读者留言：“你们评论是不是DeepSeek写的？”可以坦率回答，当然不是。但利用人工智能搜寻资料、检索信息、拓展思路，也已经成为重要工作方法。据统计，中国的生成式人工智能用户达到2.5亿，人工智能日渐融入千行百业，已是大势所趋。在此背景下，将孩子的生活学习与人工智能完全隔离开，不科学也不现实。从这个意义上讲，没必要把孩子使用人工智能辅助学习视为洪水猛兽，相反，他如果用得很溜，还应该给他竖个大拇指。

　　问题的关键在于，要把人工智能变为赋能学习和成长的工具，而不是作弊工具、应付作业的工具。如何让技术向善，这显然是个大课题。从教育理念到课堂教学，再到课后练习，都需要重新设计。一些教学痛点也许就迎来了解决的契机。比如，孩子学习程度不同，如何实现差异化教学？有了人工智能赋能，就有可能真正实现因材施教。

　　当然，家长们的担心或许更长远。以前希望孩子不要输在起跑线，现在还不能输给算法；以前关注如何让孩子出类拔萃，现在还得鹤立“机”群……人工智能带给教育的真正挑战恰恰在于，如何培养出适合人工智能时代的人才。哪些素质或技能在人工智能时代更重要、更稀缺？是所谓“情商”，还是创新与批判性思维，抑或是提出问题的能力？不同人也许有不同答案，但有一点很清晰，人工智能对教育的影响是全方位、系统性甚至可能是颠覆性的。

　　纵观人类历史，从用火到打造出铁器，从发明蒸汽机、内燃机到创造互联网，每一项具有划时代意义的技术、工具的应用，都会对人类经济社会造成“震颤”。然而人类文明伟大之处，就在于具有足够的智慧与韧性，不断创造又“驯服”技术，趋利避害、为我所用，更好造福自身。

　　人工智能与以往任何一项技术的不同之处在于，他可能不仅是一个工具，而是一个由我们亲手创造的“自己”，这意味着它将在更广领域和更深层次给人类社会带来机遇与挑战，很显然，我们正在书写未来答案，正在创造新的历史。