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幼小阶段“男教师荒”该得到有效解决

2018-09-12 09:32:48  来源:张家口新闻网

  □王棣

  教师节刚刚过去,在尊师重教的社会氛围中,广大教师的职业认同感也在与日俱增。然而,在学龄前和义务教育阶段,与数量占比较大的女教师相比,那些为数不多,甚至在一些幼儿园、小学中堪称“珍宝”的男教师们,却面临着职业成就感不高、事业发展空间不足的困惑。与此同时,近年来基础教育阶段男教师用人需求的不断增大,也让“男教师荒”这一问题愈发凸显。

  笔者想起曾经采访过的我市一位民办幼儿园的男教师。从业几年来,与他受到孩子、家长们的广泛好评形成鲜明对比的,是他对自己职业发展的焦虑担忧。一方面,工作时间长、强度高、工资薪酬不高等客观现实令他对未来深感不安。另一方面,社会上对于男女教师的认同感存在差异,对男教师的职业性别偏见甚至性别警惕也让他有所顾忌。很多人认为,相比女教师性格温和、心思细腻,粗枝大叶的男教师在关心照顾学生上可能有所不足,偏激点的则觉得男性“看孩子”没出息。加之近些年一些幼儿侵害事件的见诸报端,使得部分家长对幼小阶段的男老师不自觉地带有警惕心理。这些偏见导致男教师的职业认同感不如女教师高,甚至影响到报考师范特别是幼师专业的男女生性别比例。另外,相对封闭、规律的工作环境和时间,以及琐碎繁杂的工作内容,也让很多喜欢挑战性、创造性工作的男性感到“无所适从”。可以说,这位幼儿园男教师面临的困惑,也正是不少基础教育阶段的男教师的心声。

  应该注意到的是,基础教育阶段是孩子性格形成和个性品质培树的关键时期,男性教师是不可或缺的教育力量。男女教师性别比例失衡,不仅无益于学生的性格和行为能力培养,一些学生社会实践、校园安全等需要保障力量的活动的开展也会受到影响。所以,留住男教师、鼓励更多男性加入教师行列,应该得到全社会的足够重视和积极支持。

  从职业发展来讲,进一步提高基础教育阶段教师待遇、保障教师的合法权益必不可少。同时,不断完善教师的职业发展渠道和晋升机制,优化工作内容和方法、改善教师工作环境等具体举措也应早日实施。特别是在开展教育活动、考核教育成果等方面,应充分考虑到男性的性别特点,帮助男性教师更好地开展工作。更重要的,是要最大程度地改变社会对于男性教师的职业性别偏见,逐步实现社会认同的转变,不断提升男性教师的社会地位。

责任编辑:李小惠
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