【精彩冬残奥（196）】张霞：帮助更多有言语障碍的孩子开口说话

图为张霞与言语障碍孩子们互动。张家口市残联供图

　　河北日报讯（记者郭晓通）“目前，我们已帮助800多个有言语障碍的孩子开口说话，他们和健全孩子一样正常上学、步入社会生活了。”3月9日，张霞接受记者采访时，言语间掩不住的骄傲。

　　张霞是张家口春雨语言康复训练中心的校长，也是一个失聪儿子的母亲。

　　儿子两岁时开始进行语言康复训练，张霞每天让他摸着自己的嗓子感受着声音的振动。“我绘制了一整套音素图，然后一字一句反反复复地教儿子，一个‘妈妈’就足足教了3500多遍。”3个月后的一天，儿子忽然清晰地叫了一声“妈妈”，此时张霞早已激动得泪流满面。

　　“现在我儿子说着一口流利的普通话，大学毕业后参加工作了。”张霞自豪地说。

图为张霞。河北日报记者郭晓通摄

　　为了帮助更多有言语障碍的孩子开口说话，2005年9月，张霞开设了康复课堂，随着教学经验的积累，张霞逐渐总结出了一套适合不同症状言语障碍孩子的个性化语训康复方案。由于效果显著，慕名而来的家长越来越多，2011年，在当地政府的帮助下，张霞办起了更加专业的语言康复训练中心。几年来，中心规模不断扩大，教师也由原来她一个人发展到现在的13名。

　　“我们不教手语，而是靠辨音和口型帮助言语障碍孩子学说话。”张霞说：“刚到语训中心的孩子大都不知声音为何物。所以先从听声辨别学起，这是他们开启语言的第一步”。张霞在课堂上最常做的动作，就是蹲下身子让孩子们用小手放在自己的喉部感觉声音的存在。

　　张霞在多年教学实践中总结出独特的语训方法，采用“结构推进化”、“螺旋式训练”、“潜能体训发音法”、“五语专训法”作为开发孩子语言康复的训练要点；针对孤独症患儿“四不”症状，探索出了一套立竿见影的《十二指令训练法》。她还把听力语言康复训练和儿童启蒙教学融于一体。除了正常的文化课外，还开设了音乐调理课、感统训练课等多种特色教学内容，使言语障碍孩子在康复的同时，提升综合素质。

　　“我希望更多有言语障碍的孩子经过康复训练后能够流畅地说话，更好地融入到社会生活中。”这是张霞的期待，也是她的信念。